Un club de dezvoltare socio-emoțională nu este o extensie a școlii și nici un simplu spațiu recreativ. Este un context ghidat, în care copiii învață lucruri esențiale pentru viață, pe care nu le predă nimeni în mod direct.

Dezvoltarea socio-emoțională – ce înseamnă, concret

Dezvoltarea socio-emoțională se referă la modul în care copilul:

• își recunoaște emoțiile
• le exprimă într-un mod adecvat
• relaționează cu ceilalți
• gestionează conflicte și frustrări
• se adaptează la reguli și schimbări

Aceste abilități nu apar automat odată cu vârsta. Ele se formează prin experiență repetată, în contexte sigure și predictibile.

Ce NU este un club de dezvoltare socio-emoțională

Un astfel de club:

• nu este terapie
• nu este meditație școlară
• nu este evaluare sau diagnostic
• nu presupune că „există o problemă”

Copiii care participă sunt copii tipici, care au nevoie de spații în care să își dezvolte competențe emoționale și sociale, nu pentru că ceva nu funcționează, ci pentru că aceste competențe se construiesc.

Ce învață copiii, pas cu pas

În cadrul unui club de dezvoltare socio-emoțională, copiii învață să:

1. Își recunoască emoțiile
Copiii sunt ghidați să identifice ce simt: bucurie, furie, frustrare, teamă, entuziasm. Emoțiile nu sunt negate sau corectate, ci înțelese.

2. Își exprime emoțiile într-un mod acceptabil
Copilul învață că emoțiile sunt valide, dar comportamentele pot fi ajustate. Se lucrează mult pe exprimare verbală, nu pe reacții impulsive.

3. Relaționeze cu alți copii
Prin activități de grup, copiii exersează cooperarea, negocierea, așteptarea rândului, respectarea limitelor și acceptarea diferențelor.

4. Gestioneze conflicte
Conflictele nu sunt evitate, ci folosite ca oportunități de învățare. Copiii sunt sprijiniți să găsească soluții, nu să câștige.

5. Tolereze frustrarea
Eșecul, pierderea sau așteptarea devin experiențe sigure, în care copilul este însoțit, nu lăsat singur cu emoția.

De ce este important cadrul de grup

Grupul este un mediu extrem de valoros pentru învățare. În grup, copilul:

• se vede pe sine în relație cu ceilalți
• învață reguli sociale reale
• experimentează roluri diferite
• primește feedback natural

Toate aceste experiențe sunt greu de replicat într-un context individual.

Rolul adultului în club

Adultul nu este un profesor și nici un simplu supraveghetor.
Rolul său este de facilitator:

• observă dinamica grupului
• intervine atunci când este necesar
• modelează comportamente funcționale
• sprijină copilul să înțeleagă ce trăiește

Copilul nu este corectat constant, ci ghidat să își construiască propriile soluții.

Ce rămâne cu copilul, pe termen lung

Participarea constantă la astfel de cluburi ajută copilul să:

• fie mai sigur pe sine
• relaționeze mai ușor
• își gestioneze emoțiile mai eficient
• se adapteze mai bine la contexte noi

Aceste abilități îl vor susține atât în școală, cât și în relațiile viitoare.

Un cuvânt de final

Un club de dezvoltare socio-emoțională nu este despre „corectarea” copilului, ci despre susținerea dezvoltării lui firești.

În cadrul ClubsKidsMindTheory (KidsClub), activitățile sunt construite ca contexte ghidate, adaptate vârstei și nevoilor copiilor tipici, cu accent pe siguranță emoțională, relaționare și învățare prin experiență.

Aceste aspecte nu înseamnă că este „ceva în neregulă” cu copilul. Ele arată, de cele mai multe ori, lipsa unor contexte potrivite în care copilul să exerseze abilități de viață, nu doar achiziții academice.

Ce oferă școala – și unde se oprește rolul ei

Școala are un rol esențial și clar definit:

• transmite informații academice
• evaluează performanța
• lucrează cu grupuri mari de copii
• respectă un curriculum standardizat

În acest cadru, timpul și structura nu permit lucrul constant pe:

• reglarea emoțională
• relaționare autentică
• cooperare reală
• gestionarea frustrării
• adaptarea la diferențele dintre copii

Acest lucru nu este un eșec al școlii, ci o limită firească a sistemului.

Ce înseamnă, de fapt, „contexte ghidate”

Contextele ghidate sunt spații structurate, în afara școlii, în care copiii:

• participă în grupuri mici
• sunt implicați în activități cu scop clar
• au un adult care ghidează procesul, nu predă
• învață prin experiență, nu prin teorie

Aici, accentul nu este pe rezultat imediat, ci pe procesul de dezvoltare.

De ce copiii tipici beneficiază direct de aceste contexte

Chiar și copiii care „se descurcă” au nevoie să învețe:

• să aștepte rândul
• să își exprime emoțiile într-un mod adecvat
• să colaboreze cu alți copii
• să piardă și să gestioneze eșecul
• să accepte reguli într-un cadru flexibil

Aceste abilități nu se dezvoltă automat, doar pentru că un copil crește. Ele au nevoie de exersare conștientă, într-un mediu sigur.

Activitate recreativă sau context de dezvoltare?

Nu orice activitate este, automat, un context de dezvoltare.

O activitate recreativă:

• ocupă timpul
• poate fi plăcută
• nu urmărește neapărat obiective clare

Un context ghidat:

• are structură
• are obiective de dezvoltare socio-emoțională
• este adaptat vârstei și nivelului copilului
• implică observare și ajustare din partea adultului

Diferența este dată de intenție și ghidaj.

De ce este important rolul adultului

În contextele ghidate, adultul nu este un „supraveghetor”, ci un facilitator:

• observă dinamica de grup
• intervine atunci când apar dificultăți
• ajută copilul să înțeleagă ce simte
• modelează comportamente funcționale

Copiii învață cel mai bine atunci când sunt însoți, nu corectați permanent.

O concluzie importantă pentru părinți

Contextele ghidate nu sunt necesare pentru că „ceva nu merge bine”.
Sunt necesare pentru că dezvoltarea nu se întâmplă doar la școală.

Copiii tipici au nevoie de spații în care să exerseze viața: relațiile, emoțiile, cooperarea, adaptarea.
Exact așa cum învață să scrie și să calculeze, au nevoie să învețe și cum să fie împreună cu ceilalți.

ClubsKidsMindTheory (KidsCloud) oferă astfel de contexte ghidate, construite special pentru copiii tipici, în funcție de vârstă și nevoi.